Az általános iskolai pályafutás egyes tényezői beilleszkedési problémát mutató és tipikusan fejlődő serdülők körében

A jelen kutatás célja a 7. és 8. osztályos gyerekek szociometriai népszerűsége, önértékelése, teljesítménye a beilleszkedési és tanulási nehézséget mutató tanulók (BTM-es) és a nem BTMesek között tanulmányi eredményükben, szociometriai népszerűségükben, önértékelésükben és tanári értékelésükben. Arra is kerestem a választ, hogy a szülői iskolai végzettségnek van-e hatása a tanulók teljesítményére, önértékelésére és szociometriai népszerűségére. A kutatást egy budapesti általános iskolában végeztem el 96 fő 13-15 éves (fiúk: 52,1%, lány 47,9%) tanuló illetve osztályfőnökük közreműködésével. A kérdőíves vizsgálathoz a Mérei-féle szociometriai kérdőívet, a Rosenberg Önértékelés Skálát (RSES-H), és a Gyermek Viselkedési Kérdőív CBCL (TRF/6–18) Tanári változatát használtam. Az eredmények alapján elmondhatjuk, hogy a BTM-es és nem BTM-es tanulók különböznek tanulmányi eredményüket tekintve, illetve a BTM-es tanulók a tanári értékelés szorongás, internalizáló faktoraiban és az összpontszámot tekintve rosszabb értékelést kaptak, mint a nem BTM-es társaik. Az alacsony szocioökonómiai státusszal (SES) rendelkező tanulók tanulmányi eredménye szignifikánsan alacsonyabb lett a magas szocioökonómiai tanulókéhoz képest. Az önértékelés egyik almintában sem különbözött.